为了搞好学校教学教研工作，激发学生学习数学的兴趣，沿河县黑水镇竹溪完小获得县级立项的《“小学数学朗读”的有效研究》课题已进入实施阶段。 ? 　　在课题实施过程中，考虑到有些教师自从参加工作以来一直都是上语文，对数学不了解，同时考虑有些教师长期上数学，在普通话方面讲的不是那么规范、流畅，于是，经过课题组研究，特邀请中心完小陈宁波校长给教师“充电”，指导全体教师对数学理论知识（包括各种数学题型）的朗读与理解，让每一位教师都了解一下数学基础知识，掌握如何有效地指导学生进行数学朗读的方式方法。这样一来，效果很好，每个教师都能有效地指导学生朗读各种题型，理解题意，解决相应的问题。但是，在教师进行数学朗读训练时，也有个别教师持反感态度。他们认为语文老师不用学数学知识，只管学好语文就可以了；也有人认为教师不用朗读数学，只是指导学生进行朗读训练就够了，老师朗读数学与指导学生朗读训练无关。 ? 　　难道真的像那些带有不良情绪的教师说的那样，老师们都不用朗读数学，只需学生进行朗读数学训练就行了吗？要知道，小学部因为没有（太少）专业教师上专业课，语、数也不分家，根据学校工作需要，也许此学期上的是语文，下学期却改成上数学，特别是教师人数少的村级学校，有的教师要同时兼任多个学科，当然也少不了要同时担任语文、数学了，如果老师不同时学好语文、数学基础知识，怎么去教好学生呢？如果教师不去进行朗读训练，又怎么能指导好学生去进行朗读训练呢？ ? 　　总之，为了让课题“小学数学朗读”的有效研究落到实处，真正起到研究的目的，达到研究的效果，最终为学生提高数学成绩服务，为提高学校教研工作服务，为提高整个学校教育教学质量服务，全体师生必须高度重视数学朗读的重要性，让数学朗读达到最佳朗读境界，通过朗读和理解与数学相关的知识，提高学生的口语表达能力与写作能力，提高学生的逻辑思维与判断能力，提高学生解决数学应用题的能力，以及提高学生解决生活中遇到的一切应变能力。 ? ? （责任编辑：gzsedu_lwj）